Tabla+resumen

** TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE MATRIZ INSTRUCTIVAS **

Puedes consultar un artículo sobre estas teorías de aprendizaje y el uso de programas didácticos [|aquí].

Constructivismo || del proceso del **aprendizaje** || Estímulo-respuesta Comportamiento reforzado. Consecuencia de comportamiento antecedente. Conocimiento y habilidades secuenciales presentadas en procesos lógicos limitados. || Aprendizaje cognitivo. Procesamiento de información. Esquema. Modelos mentales. || Basado en la investigación. Aprendizaje del descubrimiento. || =
 * ~ ||~ ** Conductismo ** ||~ Cognitivismo ||~ 
 * Representaciones
 * = == ==

**Estructuras relevantes**
|| Instrucción programada (presentación lógica de contenido, respuestas abiertas, conocimiento inmediato de la corrección || Eventos de instrucción (condiciones de aprendizaje) || Cognitivo. Aprendizaje. Flexibilidad cognitiva. Aprendizaje situado. Zona de desarrollo próximo. || Énfasis en lo observable y en los comportamientos medibles. || El aprendizaje es un cambio de estado de comportamiento. La adquisición del conocimiento es descrita como una actividad mental que enlaza la codificación interna con la estructura del aprendizaje. El aprendiz es visto como un participante activo en el proceso del conocimiento. Enfasis en los bloqueos de construcción del conocimiento.(ejemplo las relaciones de identificación del contenido) Énfasis en la estructuración, organización e información secuencial para facilitar el procesamiento óptimo. || <span style="display: block; font-size: 10pt; color: rgb(0, 128, 0); font-family: 'Comic Sans MS',cursive; text-align: left;">Los aprendices construyen una interpretación personal del mundo basado en experiencias e interacciones. El conocimiento es enlazado en el contexto en el cual es utilizado (tareas auténticas en escenarios de realidad significativa). Crear una novela y comprensiones de situaciones específicas enlazando el conocimiento de diversas fuentes apropiado al problema que está a la mano (uso flexible del conocimiento). ||
 * <span style="display: block; font-size: 11pt; color: rgb(128, 0, 128); font-family: 'Comic Sans MS',cursive; text-align: left;">Principios clave || <span style="display: block; font-size: 9pt; color: rgb(128, 128, 128); font-family: 'Comic Sans MS',cursive; text-align: left;">El aprendizaje sucede cuando una respuesta correcta es demostrada siguiendo la presentación de un estímulo ambiental específico.
 * <span style="display: block; font-size: 11pt; color: rgb(148, 138, 84); font-family: 'Comic Sans MS',cursive; text-align: left;">**Objetivo de instrucción** || <span style="display: block; font-size: 9pt; color: rgb(128, 128, 128); font-family: 'Comic Sans MS',cursive; text-align: left;">Comunicar o transferir comportamientos que le representan al aprendiz conocimientos y habilidades. (No considera procesos mentales).

La instrucción extrae la respuesta deseada del aprendiz que es presentada como un estímulo inicial.

El aprendiz debe saber como ejecutar tanto la respuesta propia como también las condiciones bajo las cuales se realiza la respuesta.

La instrucción utiliza consecuencias y refuerzos de comportamientos aprendidos. || <span style="display: block; font-size: 9pt; color: rgb(128, 0, 0); font-family: 'Comic Sans MS',cursive; text-align: left;">Comunicar y transferir conocimiento de la manera más eficiente y efectiva. (mente –independiente, puede ser trazada en el aprendiz).

El enfoque de la instrucción es crear aprendizaje o cambiar motivando al aprendiz a utilizar estrategias apropiadas de aprendizaje.

El aprendizaje resulta cuando la información es almacenada en la memoria de una forma organizada y significativa.

Los docentes diseñadores son los responsables de asistir a los aprendices en la información organizacional de una manera óptima para que pueda ser fácilmente asimilada. || <span style="display: block; font-size: 9pt; color: rgb(128, 128, 128); font-family: 'Comic Sans MS',cursive; text-align: left;">Construir interpretaciones personales del mundo basadas en experiencias e interacciones individuales -constantemente abiertas al cambio, no pueden alcanzar un significado correcto predeterminado, el conocimiento emerge en contextos relevantes-

El aprendizaje es un proceso activo de construcción más que de adquisición del conocimiento.

La instrucción es un proceso de construcción de conocimiento de apoyo más que de conocimiento de comunicación.

No estructura aprendizaje para las actividades, pero ocupa al aprendiz en el uso real de las herramientas en situaciones mundiales reales. || -Indicaciones instructivas para extraer para extraer la respuesta correcta. -Práctica acompañada de estímulos propios. Construyendo fluidez. -Refuerzo de respuestas correctas (conseguir respuestas más cercanas a la respuesta correcta). -Múltiples intentos y oportunidades (Estructura y práctica). -Discriminación (evocación de hechos). -Generalización (definición e ilu-stración de conceptos). -Asociaciones (aplicación de explicaciones). -Encadenando (automáticamente ejecutando un procedimiento específico) || <span style="display: block; font-size: 9pt; color: rgb(128, 128, 128); font-family: 'Comic Sans MS',cursive; text-align: left;">-Información del modelo procesal. -Explicaciones. -Demostraciones. -Ejemplos ilustrativos. -Teoría Gestalt. Relacionado sin ejemplos. Retroalimentación correctiva. Bosquejo. Mneumonics. Teoría de codificación dual. Información coordinada. Repetición. -Concepto de planeación. Organizadores avanzados. Analogías. -Resúmenes. Modelo de motivación de Keller ARCS. Interactividad. Síntesis. -Teoría del esquema. Metáfora. Aprendizaje generativo. Estrategias organizacionales. Teoría de la elaboración. -Enlaces al conocimiento previo. -- || <span style="display: block; font-size: 9pt; color: rgb(128, 128, 128); font-family: 'Comic Sans MS',cursive; text-align: left;">Modelo. Aprendizaje colaborativo Entrenamiento. Andamiaje. Desvanecimiento. Aprendizaje basado en problemas. Aprendizaje auténtico. REALs. Instrucción anclada. Hipertextos de flexibilidad cognitiva. Objeto basado en el aprendizaje. ||
 * <span style="display: block; font-size: 11pt; color: rgb(128, 0, 128); font-family: 'Comic Sans MS',cursive; text-align: left;">Estrategias de aprendizaje instructivo || <span style="display: block; font-size: 9pt; color: rgb(0, 128, 128); font-family: 'Comic Sans MS',cursive; text-align: left;">-Behaviorismo.
 * <span style="display: block; font-size: 11pt; color: rgb(0, 128, 0); font-family: 'Comic Sans MS',cursive; text-align: left;">Teóricos || * <span style="display: block; font-size: 9pt; color: rgb(128, 128, 128); font-family: 'Comic Sans MS',cursive; text-align: left;">Skinner.
 * <span style="display: block; font-size: 9pt; color: rgb(128, 128, 128); font-family: 'Comic Sans MS',cursive; text-align: left;">Bandura.
 * <span style="display: block; font-size: 9pt; color: rgb(128, 128, 128); font-family: 'Comic Sans MS',cursive; text-align: left;">Thorndike.
 * <span style="display: block; font-size: 9pt; color: rgb(128, 128, 128); font-family: 'Comic Sans MS',cursive; text-align: left;">Pavlov. || * <span style="display: block; font-size: 9pt; color: rgb(128, 128, 128); font-family: 'Comic Sans MS',cursive; text-align: left;">Gagne.
 * <span style="display: block; font-size: 9pt; color: rgb(128, 128, 128); font-family: 'Comic Sans MS',cursive; text-align: left;">Bruner.
 * <span style="display: block; font-size: 9pt; color: rgb(128, 128, 128); font-family: 'Comic Sans MS',cursive; text-align: left;">Anderson.
 * <span style="display: block; font-size: 9pt; color: rgb(128, 128, 128); font-family: 'Comic Sans MS',cursive; text-align: left;">Gardner.
 * <span style="display: block; font-size: 9pt; color: rgb(128, 128, 128); font-family: 'Comic Sans MS',cursive; text-align: left;">Novak.
 * <span style="display: block; font-size: 9pt; color: rgb(128, 128, 128); font-family: 'Comic Sans MS',cursive; text-align: left;">Rummelhart.
 * <span style="display: block; font-size: 9pt; color: rgb(128, 128, 128); font-family: 'Comic Sans MS',cursive; text-align: left;">Norman. || * <span style="display: block; font-size: 9pt; color: rgb(128, 128, 128); font-family: 'Comic Sans MS',cursive; text-align: left;">Vygotsky.
 * <span style="display: block; font-size: 9pt; color: rgb(128, 128, 128); font-family: 'Comic Sans MS',cursive; text-align: left;">Lave & Wenger.
 * <span style="display: block; font-size: 9pt; color: rgb(128, 128, 128); font-family: 'Comic Sans MS',cursive; text-align: left;">Piaget.
 * <span style="display: block; font-size: 9pt; color: rgb(128, 128, 128); font-family: 'Comic Sans MS',cursive; text-align: left;">Bransford, Hasselbring, etc. (CTGV).
 * <span style="display: block; font-size: 9pt; color: rgb(128, 128, 128); font-family: 'Comic Sans MS',cursive; text-align: left;">Grabinger.
 * <span style="display: block; font-size: 9pt; color: rgb(128, 128, 128); font-family: 'Comic Sans MS',cursive; text-align: left;">Spiro y colegas. ||

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